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文
陈梅希
编
石灿
青海的天亮得很晚，尤其是冬天。六点半的早读课开始时，窗外仍是一片黑暗，每一盏日光灯都亮着，在古诗的背诵声中，太阳会一点点升起。
朝阴一侧的教室，后窗正对着县里最有名的一座山。9月底到10月初，青藏高原开始飘雪，如果天气冷雪化不掉，从后窗望出去可以看见雪山顶。
青海的雪，图源受访者
这是张京在支教生活中最习以为常的场景，教语文课的时候很适合用来讲解那些跟雪有关的诗词，当然这些诗词仅限于高考范围内。
学生时代就能自由地享受阅读其实是件很奢侈的事情，这是张京在支教生活中最大的感触。以读书改变命运，寒门学生身上背负的社会时钟在很长一段时间内都催促着他们放弃无用的东西：无用的审美，无用的艺术，无用的精神需求。解除关于无用的魔咒，并不比教会学生数学高考压轴题简单，既需要书籍本身成为触手可及的平价商品，也需要减轻做“无用之事”的负罪感。
至少，会写诗的孩子不砸玻璃。
去阅读，然后呢？年，张京到这座当时还是国家级贫困县的小城支教，教哪门课取决于最近学校缺哪门课的老师。
怀孕休假、意外骨折、手术修养……在这所西部基层学校，师资力量的紧缺程度超出想象，任何老师的暂时离开都会导致教学中断，支教老师成为填补空缺的救火队员。张京当了半年语文老师和半年英语老师，他的同伴们则横跨生物、物理、政治、数学等学科。
“去之前我想过很多，特别是支教这件事到底有没有价值，对于那些学生来说，支教老师的存在到底是不是一件好事。去之后就没时间想这些了，我至少能把窟窿给补上，别让这些课开天窗。”
接近过贫困的人才能理解阅读本身的奢侈。出发前，张京列好长长的书单，决意要在课堂上介绍许多优质文学作品。等抵达青海接过教学进度表，在手机的倒计时软件里给班上学生设置好高考倒计时，看着数字一天天跳动，张京的教学内容也换成了《议论文阅读常见题型》。
“你必须对他们的未来负责，至少让他们在高考这条独木桥上不要吃亏。”刚上课那段时间，张京有些过度紧张，“有时候在课上讲作家故事讲多了，甚至会反省一下，觉得是不是拿这点时间给他们多讲两道题比较有用。”
长期承担教学任务的当地教师，对于时间的流逝更为敏感。每一学期，每个月，甚至每一周都有统一的教学任务，一旦落下就只能再加速追回。为了留出高三一整年甚至更长时间做高考前复习，把三年的课程压缩到两年内教完是再正常不过的事情。素质教育、兴趣教育这些抽象的词，对西部县城的师生而言，真要执行起来是很遥远的概念。
感受到矛盾的不止张京一个，当地的年轻教师们同样会有困惑。
在面向高考的教育氛围下，阅读被许多家长描摹成一种忙里偷闲的休息方式，与学习无关。知识被分割为高考会考的和高考用不上的两个组成部分，以至于许多学生乃至基层教师都不认可阅读本身的价值。
张京向我们描述一节晚自习课的经历。她站在讲台边批作业，看到教室后排有个女学生在认真翻阅一本课外书，就想走过去看看。结果走到女孩身边，一句“在看什么书”还没问出口，女孩迅速把书收到桌肚里，好像被发现没有在晚自习写作业是个很严重的错误。
年，北京师范大学中国公益研究院的调研显示，在贵州、四川、山西、河南、云南等地乡村学校，超过71%的受访者表示家庭藏书低于10本，接近20%的孩子家里没有任何藏书。
冰冻三尺非一日之寒，欠发达地区学生在阅读习惯和阅读行为上的短板，远不是喊几句口号就能解决的问题。去阅读，然后呢？更窄的独木桥摆在眼前，面对阅读，除了读什么、怎么读之外，寒门学生无法回避是否值得花时间去读的诘问。
中国新闻出版研究院国民阅读研究与促进中心主任徐升国曾称：“当前我国城乡居民阅读率和阅读量都存在明显差异，需要进一步推动农村基础阅读设施建设，尽快补上这块短板。”
年，为普及全民阅读，教育部首次向全国中小学生发布阅读指导目录，分为小学、初中、高中3个学段，涵盖社科、文学、自然科学等多个领域的本书籍。《射雕英雄传》、《三体》等往常被家长视为“闲书”的武侠、科幻小说也赫然在列。
教育部新规下，张京曾经支教过的青海县城中学也开始上一周一次的阅读课。当地老师宝平告诉张京，他们现在会从书目中选一些书让学生自己购买，有阅读课的那天把书带去学校。
宝平觉得阅读课效果一般，因为大家带的书不一样，在课上各看各的，看得稀里糊涂。“我看书他们也看书，大家都不知道彼此看得咋样。”
但张京却说：“至少有在看了。”至少在这一堂课上，学生不用问看书有什么用。
无用之学，并不只属于城市孩子对偏远乡镇学校的学生来说，阅读已经是一件不易坚持的事情，更不要说自己写诗。但年，刚刚结束两年支教工作的大学毕业生康瑜，开启了一个在乡村普及诗歌课堂的公益项目，是光诗歌。
一开始，做诗歌课的动机很简单。康瑜发现乡村许多学生是留守儿童，他们胆怯自卑，渴望爱和
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